《作文开头写景夏天的句子摘抄怎么写三年级》
哎呀，说到给三年级小朋友教作文开头写景，特别是写夏天的句子，我这脑子里啊，就跟开了个杂货铺似的，七七八八的想法全冒出来了。咱们当老师的，或者说当家长的，最怕啥？最怕孩子一写作文就抓耳挠腮，咬着笔杆半天憋不出一个字。尤其是开头，这“凤头”要是开不好，后面的“猪肚”和“豹尾”就更难写了。夏天嘛，孩子们都喜欢，热热闹闹的，可真要让他们用文字把这份热闹和感觉写出来，还真得费点心思。
我记得我小时候，写作文也犯愁。老师让写“美丽的夏天”，我脑子里就只有“太阳很大，很热，知了在叫”。呢？就没了，干巴巴的，跟晒蔫了的树叶似的。后来啊，我琢磨着，这写景啊，不能光用眼睛看，得调动全身的感官，像侦探一样，把夏天这个“大嫌疑人”给“调查”清楚，“描绘”出来。对，就是这种感觉！今天我就跟大伙儿唠唠，怎么帮三年级的小朋友，把夏天的作文开头写得活灵活现，让他们觉得写景这事儿，挺有意思的。
为啥三年级孩子写夏天开头容易“卡壳”？
在教之前，咱们得先琢磨琢磨，三年级的小朋友，他们写夏天开头，到底难在哪儿？不能光说“他们写得不好”，得找到病根儿，才能对症下药。我总结了这么几点，您看看是不是这么回事儿：
- 词汇量“库存”不足：他们脑子里关于夏天的词，可能就几个：“炎热”、“炎热”、“非常炎热”。翻来覆去就这几句，写出来能不单调吗？这就跟咱们做饭，盐、酱油、醋就这几样，怎么做也变不出什么新花样。
- 观察力“雷达”没打开：孩子们对夏天有感觉，热啊！好玩啊！但他们可能没意识到，夏天是由好多好多小细节组成的。比如，阳光照在树叶上是什么颜色？风吹过来是什么感觉？傍晚的蚊子是怎么嗡嗡叫的？这些细节他们没捕捉到，写出来自然就空泛。
- 想象力“翅膀”没展开：他们觉得夏天就是夏天，没想过把夏天里的东西想象成别的东西。比如，阳光像什么？像金色的瀑布？像碎银子？知了的叫声像什么？像在唱歌？像在喊“热啊热啊”？这种联想对他们来说，可能还有点陌生。
- 结构感“框架”没搭好：有些孩子可能知道要写景，但东一句西一句，想到哪儿写到哪儿，没有个顺序。是先写天空，再写地面，还是先写白天，再写傍晚？没有一个清晰的“路线图”，写出来的景物就像一堆散落的珠子，没串成项链。
啊，咱们要做的，就是帮他们把这些“不足”给补上，让他们觉得，写夏天开头，原来可以这么简单，这么好玩！
“费曼学习法”来帮忙：用孩子能懂的话讲明白
说到这个费曼学习法，简单说就是“用最简单的语言，把复杂的东西讲清楚”。反过来想，咱们教孩子写作文，不也是这个道理吗？不能用那些“修辞手法”、“描写顺序”之类的专业术语，把孩子绕晕了。得蹲下来，跟他们站在一个高度，用他们能听懂的话去引导。
比如，我跟孩子们说：“咱们写作文开头，就像夏天里吃冰淇淋。你得先告诉别人，你吃的冰淇淋是什么口味的？草莓味的？巧克力味的？还是绿豆味的？再说说这个冰淇淋摸起来是什么感觉？滑溜溜的？还是硬邦邦的？最后再说说吃到嘴里是什么味道？甜滋滋的？还是冰冰凉凉的？”
孩子们一听就明白了！哦，写景就是要把看到的、摸到的、闻到的、听到的、尝到的，都写出来！这不就是“调动感官”嘛！对，就这么简单，一解释就通了。咱们教的时候，一定要把那些“高大上”的理论，变成孩子们生活中熟悉的小例子。
夏天的“小秘密”：从哪些角度去观察和描写？
夏天这个季节，可太丰富了。要写好它的开头，咱们得先带孩子们一起去“发现”夏天的小秘密。我一般会分几个“侦查小组”，让他们去搜集夏天不同的“线索”。
第一小组：“阳光侦查队”——看阳光的变化
阳光是夏天的主角之一，但它不是一成不变的。早上的阳光、中午的阳光、傍晚的阳光，那可大不一样。
- 早晨的阳光：刚出来的太阳，像个害羞的小姑娘，脸蛋红扑扑的，光线是金色的，暖暖的，照在身上一点也不烫。可以叫它“晨曦”或者“朝阳”。孩子们可以说：“清晨，太阳像个害羞的小姑娘，悄悄地从东边山头探出头来，金色的阳光给大地妈妈盖上了一层薄薄的、亮晶晶的被子。”
- 中午的阳光：中午的太阳可就厉害了，像个大火球，光芒四射，照得人睁不开眼睛，柏油马路都要晒化了。可以叫它“骄阳”或者“烈日”。孩子们可以说：“到了中午，太阳公公可一点儿也不客气，像个大火球一样挂在天上，把大地烤得滚烫滚烫的，连知了都热得在树上拼命地喊：‘热啊！热啊！’”
- 傍晚的阳光：傍晚的阳光温柔多了，像画家打翻了调色盘，天空是橘红色、粉红色、紫红色的，特别美丽。可以叫它“晚霞”或者“夕阳”。孩子们可以说：“傍晚，太阳公公下班了，它把天空染成了一幅美丽的画，有橘红色的，有粉红色的，还有紫红色的，漂亮极了！”
第二小组：“声音小分队”——听夏天的声音
夏天是个热闹的季节，它的声音可多了。让孩子们竖起小耳朵，去听一听。
- 知了的叫声：“知了——知了——”，从早到晚，不知疲倦，是夏天最标志性的声音。可以形容它像在开演唱会，或者在喊“热啊热啊”。
- 蝉鸣声：和知了有点像，但可能更密集，像一阵阵的“嗡嗡”声，充满了整个树林。
- 雷雨声：“轰隆隆”的雷声，先是一声巨响，是“哗啦啦”的大雨声，雨点打在窗户上、屋顶上，像在打鼓。
- 青蛙的叫声：傍晚或者雨后，池塘里、稻田里，青蛙“呱呱呱”地叫，像在开音乐会。
- 小朋友的笑声：夏天里，孩子们在院子里玩耍，吃冰淇淋，打水仗，笑声银铃般清脆。
孩子们可以试着把这些声音写进去：“夏天的午后，知了在树上‘知了——知了——’地叫个不停，好像在说：‘热死啦，热死啦！’突然，远处传来了‘轰隆隆’的雷声，要下雨啦！”
第三小组：“气味收集器”——闻夏天的味道
夏天也有它独特的味道，虽然有时候是汗味，但更多的是花草香、泥土香、食物香。
- 荷花的清香：如果小区或者公园有荷花池，那夏天就能闻到淡淡的、甜甜的荷花香。
- 青草的香味：刚割过的草坪，或者雨后打湿的草地，会散发出一种清新的青草味。
- 冰棍的甜味：打开冰棍包装的那一刻，一股冰凉香甜的气味就扑鼻而来，特别诱人。
- 烤串的香味：傍晚的时候，街上飘来烤羊肉串、烤鸡翅的香味，让人垂涎三尺。
比如：“夏天的傍晚，我路过小区的花园，闻到了一阵阵淡淡的荷花香，真好闻！远处还飘来烤串的香味，我的肚子一下子就咕咕叫了。”
第四小组：“触觉体验师”——感受夏天的温度和质感
夏天最直接的感受就是“热”，但“热”也有很多种。
- 阳光的温度：阳光照在皮肤上，火辣辣的，烫烫的。
- 风的温度：夏天的风，有时候是热的，像吹风机吹出来的风；有时候一阵凉风过来，特别舒服，叫“凉风习习”。
- 水的温度：泳池里的水，刚开始觉得凉，游一会儿就暖和了；冰镇西瓜的瓜瓤，冰凉冰凉的，咬一口透心凉。
- 物体的质感：石凳子被太阳晒得滚烫，摸上去烫手；蒲扇扇出来的风，软软的，带着一点草的清香。
孩子们可以写：“太阳火辣辣地照着，我坐在石凳子上，烫得我赶紧站起来。幸好妈妈给我准备了小扇子，扇起来的风，凉丝丝的，真舒服！”
第五小组：“色彩魔法师”——观察夏天的颜色
夏天的颜色，那可真是五彩斑斓，充满了生命力。
- 天空的颜色：夏天的天空特别蓝，像一块巨大的蓝宝石；傍晚的晚霞，有红、有橙、有紫，美丽极了。
- 树叶的颜色：树叶是深绿色的，绿得发亮，像涂了一层油。
- 花朵的颜色：池塘里的荷花，有粉的、白的；路边的月季花，五颜六色，争奇斗艳。
- 水果的颜色：西瓜是绿皮红瓤，荔枝是红彤彤的，芒果是黄澄澄的，看着就让人有食欲。
比如：“夏天的天空蓝蓝的，像一片大海。公园里的荷花开了，有粉色的，有白色的，在绿色的荷叶衬托下，显得格外美丽。”
动手写一写：给几个“脚手架”式的小例子
光说不练假把式。咱们得给孩子们一些“脚手架”，就是一些简单的句子框架，让他们能模仿着写，慢慢加入自己的东西。我这里准备了几种不同类型的开头，都是比较简单易懂的，三年级的小朋友应该能很快上手。
类型一：开门见山，直接点出“夏天来了”
这种开头比较直接，简单明了，适合刚学写作文的小朋友。
- 夏天像个调皮的小娃娃，不知不觉就来到了我们身边。
- 告别了温柔的春天，热情的夏天终于登场啦！
- 你知道夏天是什么样子的吗？让我来告诉你吧！
类型二：从一种景物入手，引出夏天
抓住夏天最有代表性的一个景物，比如太阳、知了、荷花，从这个景物开始写。
- （从太阳入手） 太阳公公好像喝多了酒，脸蛋变得通红，把大地烤得像个大蒸笼。
- （从知了入手） 树上的知了又开始“知了——知了——”地唱歌了，哦，原来夏天已经悄悄地来了。
- （从荷花入手） 池塘里的荷花睡醒了，穿上了粉色的裙子，在风中跳起舞来，美丽极了。这，就是夏天的味道。
类型三：运用比喻、拟人，让句子更生动
这是稍微高一点的技巧，但通过引导，孩子们也能学会，能让他们的作文增色不少。
- （比喻） 夏天的太阳，像一个大火球，无情地炙烤着大地。
- （拟人） 风儿吹过，树叶沙沙地响，好像在窃窃私语，讨论着夏天的秘密。
- （比喻+拟人） 夏天的雨，像个急脾气的小娃娃，说来就来，豆大的雨点“噼里啪啦”地打在窗户上，好像在敲鼓。
类型四：调动多种感官，全方位感受夏天
这个就是我们前面说的“费曼学习法”的运用，把看到的、听到的、闻到的、感觉到的都写进去。
- （综合感官） 夏天的中午，太阳火辣辣地照着（视觉），知了在树上拼命地叫着（听觉），空气里弥漫着热浪（触觉），热得我只想躲在空调房里吃冰棍（味觉、感觉）。
- （综合感官） 傍晚，我来到院子里，看到晚霞把天空染成了美丽的颜色（视觉），闻到一阵阵花香飘来（嗅觉），晚风轻轻地吹在脸上，凉丝丝的（触觉），舒服极了（感觉）。
给家长和老师的小建议：怎么引导孩子？
除了教方法，咱们还得想想怎么引导孩子去观察，去表达。这可是个细活儿，得有耐心。
- 多带孩子亲近自然：别总把孩子关在家里。周末带他去公园、去郊外、去池塘边，让他亲眼看看夏天的树、夏天的花、夏天的天空。没有亲身体验，写出来的东西都是空心的。
- 做个“好奇宝宝”多提问：带孩子出去的时候，多问他一些问题。“宝贝，你看看今天的太阳和昨天有什么不一样呀？”“你听听，这是什么在叫呀？”“你闻闻，这是什么味道呀？”引导他去观察，去思考。
- 鼓励孩子大胆说，不怕错：孩子描述的时候，别急着纠正他“不对”，先让他把话说完。哪怕他说得不对，或者很简单，也要先肯定他的努力。“哇，你观察得真仔细！”“你这个比喻好有趣！”先建立他的信心。
- 帮孩子积累“好词好句”：平时看书的时候，遇到描写夏天的好词好句，可以摘抄下来，做成一个小卡片。没事的时候跟孩子一起读一读，背一背，慢慢积累到他的“词库”里。
- 从“一句话”开始练习：别一上来就让孩子写一篇作文。可以先从写一句话开始，比如“夏天的太阳怎么样？”“夏天的风怎么样？”慢慢地，再过渡到写两三句话，再到一个小段落。
常见问题“避坑”指南
教孩子写作文，肯定会遇到各种各样的问题。这里我也总结了一些常见的“坑”，提醒大家注意一下。
| 问题 |
表现 |
怎么办？ |
| 词汇贫乏，只会用“热”“热” |
作文里反复出现“天气很热”“非常热” |
引导孩子用不同的词，比如“炎热”“酷热”“闷热”“骄阳似火”“烈日炎炎”。可以玩组词游戏，看谁想到的多。 |
| 描写空洞，不具体 |
写“夏天很美丽”，但不美丽在哪里 |
追问“怎么美丽？”“什么东西美丽？”“它是什么样子的？”引导孩子加入具体的景物和细节。 |
| 顺序混乱，东拉西扯 |
前面写太阳，突然跳到写蚊子，又跳到写冰淇淋 |
教孩子简单的顺序，比如从上到下（天空→地面），从远到近（远山→近树），从整体到局部（整个花园→一朵花）。 |
| 缺乏真情实感 |
写得像说明文，没有自己的感受 |
多问孩子“你看到这个感觉怎么样？”“你喜欢夏天吗？为什么？”引导他们写出自己的真实感受。 |
哎呀，感觉话匣子关不上了。教三年级小朋友写夏天作文开头，真的不难，关键是要走进他们的世界，用他们能理解的方式去引导。别把他们当成“小大人”，他们就是一群对世界充满好奇的小探险家。咱们要做的，就是给他们一张“地图”，再给他们一个“指南针”，让他们自己勇敢地去探索文字的奥秘。看着他们从憋不出一个字，到能写出几句通顺又生动的话，那种成就感，真的比什么都强。好了，今天就聊到这儿，希望这些能给大伙儿一点点启发。
