初中语文句子知识点
说起初中语文的句子，估计不少同学都会皱眉头。什么主谓宾定状补，什么单句复句，听着就让人头大。但啊，句子这东西，就像咱们平时说话一样，每天都在用，只是没仔细琢磨过罢了。今天咱们就掰开揉碎了聊聊，把这些知识点讲得明明白白，让你以后看到句子不再犯怵。
一、 句子是个啥？——从“说话”到“造句”
咱们先想想，平时说话是为了啥？无非是表达个意思，告诉别人一件事，或者提个问题。句子，就是能够表达一个完整意思的语言单位。你看，“今天天气真好。”这是一句话，它说明了一件事。“你吃饭了吗？”这也是一句话，它提出了一个问题。“快跑！”这还是一句话，它表达了一个强烈的命令。说，不管长短，只要能把意思说完整，就是句子。
那从“说话”到“造句”，中间差了啥呢？说话可能比较随意，想到哪儿说到哪儿。但造句，尤其是在语文考试里，就得讲究点规矩了。这个规矩，就是语法。语法就像盖房子的图纸，告诉你哪儿该放砖，哪儿该抹水泥，最后才能盖成一座结实漂亮的小屋。句子语法，就是让你把话说清楚、说准确、说漂亮的“图纸”。
二、 句子的“骨架”——主谓宾定状补
要说句子的“骨架”，那非“主谓宾定状补”莫属了。这六种成分，就像一个人的头、身子、胳膊腿儿，各有各的用处，组合在一起才是一个完整的“人”（句子）。听着挺多，不难，咱们一个个来看。
1. 主语：句子的“主角”
主语，顾名思义，就是句子主要说明的对象，是“谁”或者“什么”。它一般在句子的开头，回答“谁”或“什么”怎么样的问题。比如：
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小明正在看书。（“小明”是看书的人，是主语）
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这本书很有趣。（“这本书”是说明的对象，是主语）
有时候，主语也会藏在后面，比如“下雨了”，这里“雨”是主语，但被省略了，因为大家都知道说的是“雨”下。还有一些句子，比如“今天星期三。”这里的“今天”也是主语。
2. 谓语：句子的“动作”或“状态”
谓语，是用来陈述主语“做什么”、“是什么”或“怎么样”的。它就像主角的“动作戏”或者“内心戏”，是句子的核心部分。谓语通常由动词或形容词充当。比如：
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小明正在看书。（“正在看书”说明小明在做什么，是谓语）
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这本书很有趣。（“很有趣”说明这本书怎么样，是谓语）
要注意的是，谓语里一定要有“动词”或者“形容词”这样的“词眼儿”，不然就不完整。比如“小明很”，这就没说完，不知道小明怎么样，缺了谓语的核心部分。
3. 宾语：动作的“目标”
宾语，是谓语动词所涉及的对象，是动作的承受者、结果或者目标。它通常回答“谁”或“什么”的问题。比如：
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小明正在看书。（“书”是“看”这个动作的对象，是宾语）
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我喜欢你。（“你”是“喜欢”这个动作的对象，是宾语）
不是所有动词后面都能跟宾语。像“来”、“去”、“哭”、“笑”这类动词，它们表示的是动作本身，不涉及具体对象，后面一般不带宾语。比如“他来了。”这里“来”就是谓语，没有宾语。
4. 定语：名词的“化妆师”
定语，是用来修饰、限定名词或代词的，说明它“什么样的”、“谁的”。它就像给名词“化妆”，让名词的样子更具体、更清晰。定语通常放在名词前面，用“的”连接。比如：
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这是一本有趣的书。（“有趣的”修饰“书”，说明书是什么样的，是定语）
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我的钢笔不见了。（“我的”修饰“钢笔”，说明钢笔是谁的，是定语）
定语可以是单个的词，也可以是短语。比如“昨天买的”这本书，“昨天买的”这个短语就是定语，修饰“书”。
5. 状语：动作的“说明书”
状语，是用来修饰动词、形容词或整个句子的，说明动作发生的时间、地点、方式、程度、原因等等。它就像给动作加了个“说明书”，告诉你动作是怎么发生的，在什么情况下发生的。状语通常放在谓语前面，用“地”连接（修饰动词时）。比如：
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他认真地听讲。（“认真地”修饰“听讲”，说明听讲的态度，是状语）
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昨天，我们去了公园。（“昨天”修饰整个句子，说明动作发生的时间，是状语）
状语的位置也比较灵活，有时候也可以放在主语前面，比如“在教室里，他认真地听讲。”这里的“在教室里”也是状语。
6. 补语：动作的“补充说明”
补语，是用在谓语后面，补充说明动作的结果、程度、可能性、趋向、数量、时间、状态等的。它就像给动作“补”了一笔，让意思更完整。补语和谓语之间常用“得”连接（表示结果或程度时）。比如：
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他跑得很快。（“很快”补充说明“跑”的结果或程度，是补语）
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这本书我看过三遍。（“三遍”补充说明“看”的数量，是补语）
补语有点复杂，除了结果补语、数量补语，还有趋向补语（如“走进去”）、可能补语（如“听得懂”）、状态补语（如“急得直跺脚”）等等。咱们先掌握最基本的结果补语和程度补语就行。
三、 句子的“家族”——单句和复句
句子按结构来分，可以分为单句和复句。单句就是一个主谓短语构成的句子，表达一个简单的意思。复句则是由两个或两个以上的单句（分句）构成的，表达比较复杂的意思。这就像一个家庭，单句是“独生子女”，复句是“多子女家庭”。
1. 单句：一个“人”的独角戏
单句，就是一个主谓结构（或主谓结构的省略）构成的句子。它可能只包含主语和谓语，也可能带有定语、状语、补语等各种成分。比如：
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鸟儿飞。（主谓）
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可爱的小鸟在蓝天上自由地飞翔。（主谓宾，带定语、状语）
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太美了！（主语省略，谓语）
还有一种特殊的单句，是“无主句”和“独词句”。无主句是没有主语的句子，比如“下雨了。”“禁止吸烟。”独词句是由一个词或一个词组构成的句子，比如“火！”“好！”“嗯。”这些句子在日常交流中很常见，也能表达完整的意思。
2. 复句：一群“人”的合唱
复句是由两个或两个意义相关、结构上互不充当句子成分的分句组成的。复句里的各个分句之间有一定的逻辑关系，比如并列、递进、转折、因果等等。复句常用的关联词语有“既…又…”、“不但…而且…”、“虽然…但是…”、“因为……”等等。
（1）并列复句
几个分句分别说明几件事儿，或者描写几种情况，它们之间是平等并列的关系。常用的关联词语有“既…又…”、“一边…一边…”、“不是…而是…”等。比如：
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他既会唱歌又会跳舞。
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一边走一边聊，不知不觉就到了。
（2）递进复句
后一个分句比前一个分句的意思更进一层，有“更”、“还”、“而且”等意思。常用的关联词语有“不但…而且…”、“不仅…还…”、“甚至”等。比如：
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他不仅学习好而且品德好。
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这个问题不仅复杂甚至有些棘手。
（3）转折复句
后一个分句的意思跟前一个分句相反或相对，有“但是”、“可是”、“然而”等意思。常用的关联词语有“虽然…但是…”、“尽管…可是…”等。比如：
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虽然下雨了但是我们还是要去。
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他身体不太好可是精神很饱满。
（4）因果复句
前一个分句说明原因，后一个分句说明结果；或者前一个分句说明结果，后一个分句说明原因。常用的关联词语有“因为……”、“之…是因为…”、“由于…因此…”等。比如：
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因为他努力学习成绩提高了。
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他之成功是因为他付出了很多。
（5）假设复句
前一个分句提出一种假设，后一个分句说明在这种假设下产生的结果。常用的关联词语有“如果…就…”、“假如…就…”、“即使…也…”等。比如：
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如果明天不下雨就去郊游。
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即使遇到困难也不要放弃。
（6）条件复句
前一个分句提出一种条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。常用的关联词语有“只有…才…”、“只要…就…”、“无论…都…”等。比如：
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只有坚持到底才能成功。
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无论遇到什么困难都要坚强。
复句的类型还有很多，比如选择复句（“不是…就是…”）、承接复句（“…接着…”）、解说复句等。咱们初中阶段先掌握这几类常见的就差不多了。关键是要分清楚分句之间的逻辑关系，正确使用关联词语。
四、 句子的“表情”——句子的语气
句子除了表达意思，还能表达说话人的语气。不同的语气，用的标点符号也不一样。句子的语气主要有四种：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
1. 陈述句：平平淡淡的“告知”
陈述句是用来陈述一件事情或说明一个道理的。它的语气比较平缓，句末用句号。比如：
2. 疑问句：刨根问底的“提问”
疑问句是用来提出问题的。句末用问号。疑问句又可以分为几种：
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是非问：比如“你饿吗？”“他是老师吗？”（要求回答“是”或“不是”）
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特指问：用“谁、什么、哪里、为什么”等提问，比如“谁来了？”“你为什么迟到？”
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选择问：比如“你去还是我去？”“喝茶还是咖啡？”
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反问：无疑而问，答案暗含在问句中，比如“难道这不是你的错吗？”（意思是“这就是你的错”）
3. 祈使句：发号施令的“请求”或“命令”
祈使句是用来表示请求、命令、禁止、劝阻等语气的。句末用句号或感叹号。比如：
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请坐。（请求，用句号）
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禁止吸烟！（命令，用感叹号）
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别说话了！（劝阻，用感叹号）
4. 感叹句：情绪激动的“抒情”
感叹句是用来抒发强烈感情的。句末用感叹号。比如：
五、 句子的“修辞”——让语言更生动
掌握了句子的基本结构，我们还可以学点修辞手法，让句子变得更有文采，更生动有趣。修辞手法就像给语言穿上了漂亮的衣服，能让表达更出彩。初中阶段常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶等。
1. 比喻：打比方
比喻就是打比方，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、陌生的事物。比喻一般由本体、喻体和比喻词组成。常见的比喻词有“像”、“好像”、“仿佛”、“犹如”等。比如：
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弯弯的月亮像小船。（本体：月亮；喻体：小船；比喻词：像）
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春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。（本体：春天；喻体：娃娃；比喻词：像）
2. 拟人：把物当人来写
拟人是把事物当作人来写，赋予它们人的思想、感情或动作。比如：
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小溪唱着歌儿流向远方。（“唱”、“流向”是人的动作）
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花儿张开了笑脸。（“张开笑脸”是人的表情和动作）
3. 夸张：故意夸大或缩小
夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面故意夸大或缩小的修辞手法。比如：
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教室里静得连根针掉在地上都能听见。（夸大“静”）
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他饿得能吃下一头牛。（夸大“饿”）
4. 排比：结构相同，语气一致
排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思相关、语气一致的短语或句子排列在一起。比如：
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他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5. 对偶：字数相等，结构对称
对偶是用字数相等、结构相同、对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思。比如：
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两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
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海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
六、 写作中的句子运用
学这么多句子知识，最终还是要用到写作中去。写作就像盖房子，句子就是一块块砖。砖的质量不好，房子就盖不高。怎么写出好句子呢？
句子要通顺。这是最基本的。主谓宾要搭配得当，语序要合理，不能有语病。比如“我作业写完了”就通顺，“作业我写完了”也通顺，但“写完了作业我”就不通顺了。
句子要准确。要选用最恰当的词语来表达意思，避免词不达意。比如“高兴”和“开心”意思相近，但“他高兴得跳了起来”和“他开心得跳了起来”给人的感觉还是有点细微差别的。
再次，句子要生动。这就需要我们运用修辞手法，或者选用一些有表现力的词语。比如“他跑得很快”就比较平淡，改成“他像一阵风似的跑远了”就生动多了。
