开头结尾简短摘抄优美句子初中(2026-06-10句子)

开头结尾简短摘抄优美句子初中

初中三年，就像一本被翻旧了的笔记本，字迹时而工整时而潦草，却每一页都藏着让人心头一暖的小句子。那些随手记下的开头和结尾，像散落在时光里的星星，偶尔抬头就能看见它们闪烁。今天想跟你聊聊，怎么把这些星星串成项链，让作文既有烟火气，又有让人忍不住划线的光。

为什么开头结尾像作文的“门面”？

记得我初二时，总被老师批“开头太平淡”。有一次写《雨后》，我开头写“今天下雨了，雨停了我去散步”，老师红笔圈住：“你这是记流水账，不是写作文。”后来读到汪曾祺写“雨下了一夜，我的梦里全是水洼”，才明白好开头得像轻轻推开一扇门，让人想探头看看里面的风景。

结尾也一样。有次考试写《我的梦想》，我结尾写“我要好好学习实现梦想”，自己都觉得干巴巴。反观朱自清的《背影》里“我不知何时再能与他相见”，明明没说“我爱爸爸”，却让全班同学都红了眼眶。好的结尾，就该像电影散场后，灯光暗下去时，你心里还留着的那句台词。

开头怎么写才能不“踩雷”？

初中生写开头，最容易犯三个错：一是“今天天气真好”式万能开头，二是“自古以来”式老掉牙开头，三是突然蹦出个“记得有一次”没头没脑的开头。开头不用华丽，但得有“钩子”——让人忍不住往下读的钩子。

1. 用小场景代替大道理

比如写《温暖》，与其开头写“温暖是人生重要的东西”，不如写“数学考砸那天，我把卷子揉成一团塞进抽屉，同桌默默递来半块橡皮，橡皮上还留着她的牙印”。这样的开头，像冬天里突然递过来的一杯热可可，暖得具体。

2. 对话开头让人“身临其境”

写《第一次做饭》，开头直接写妈妈喊：“别玩手机了！菜要糊了！”比“我第一次做饭很紧张”生动多了。对话就像给作文装了麦克风，读者能直接听见声音。

3. 感官开头“唤醒”读者

写《秋天》，与其写“秋天很美”，不如写“踩到满地银杏叶时，‘咔嚓’一声，像踩碎了阳光，连风里都飘着烤红薯的甜味”。视觉、听觉、嗅觉全用上，读者仿佛真的站在秋天的风里。

结尾怎么写才能“余味悠长”？

初中作文的结尾，最怕“通过这件事我明白了……”这种套话。好的结尾应该像吃完一碗面后，碗底那勺浓郁的汤，让人咂摸着还想再来一口。

1. 用“留白”代替“说尽”

写《奶奶的手》，结尾写“奶奶的手布满皱纹，像老树根，但每次牵我的手，都像握着整个春天”，比直接写“奶奶很爱我”更有味道。留点空白，让读者自己填情绪。

2. 首尾呼应像“系扣子”

如果开头写了“雨打在窗玻璃上”，结尾可以呼应“雨停了，窗玻璃上的水珠还在，像奶奶没说完的话”。这样开头结尾就像两片面包，中间夹着作文的“馅儿”，完整又好看。

3. 小动作胜过大抒情

写《告别》，结尾写“我把他的照片塞进书包最底层，拉好拉链时，听见自己的心跳声”，比“我很难过”更戳人。有时候，一个小动作比一百句“我好伤心”都管用。

摘抄本里的“宝藏句子”怎么用？

我初三是班里的“摘抄本大户”，但一开始只会把好句子抄下来，考试时还是用不上。后来发现，摘抄不是“收集”，而是“拆解”——看看好句子好在哪里，“偷师”。

比如摘到史铁生写“我与地坛”的句子：“园子荒芜但并不衰败”，我拆解出“矛盾词组合法”，写老家老屋时，就用“老屋破旧但很温暖”，果然老师划了线。

再比如摘到鲁迅写“秋夜”的句子：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”，一开始觉得啰嗦，后来明白这是“重复强调法”。写《我的同桌》时，我写“她的头发很乱，很乱，乱得像刚被风吹过的蒲公英”，同桌看了笑骂我“损”，但作文被当范文读了。

这些“避坑指南”请收好

写开头结尾时，我踩过不少坑，现在分享给你，省得你再摔跟头：

• 别用“光阴似箭”这类陈词滥调：老师看几百篇作文，早审美疲劳了。试试“日子像被撕掉的日历，一页页飞，抓也抓不住”。
• 开头别“剧透”全文：比如写“一件难忘的事”，开头别直接说“这件事让我学会了坚持”，藏着点，才有悬念。
• 结尾别喊口号：“我爱祖国”“我要努力”这种话，除非有具体故事支撑，否则像没放盐的汤，寡淡无味。
• 摘抄别“照搬”：好句子要“消化”成自己的。比如摘“落霞与孤鹜齐飞”，写夕阳时可以改成“晚霞把天空染成橘子汽水颜色，一群鸟飞过去，像不小心撒出的糖”。

不同主题的开头结尾“小模板”

有时候实在没灵感，可以试试这些“小模板”，记得要用自己的话改哦！

好句子是“练”出来的

初一时，我的作文开头结尾总被批“干巴巴”，后来每天写日记时，刻意练开头结尾。比如写“今天的云”，开头写“云像被猫抓乱的棉花糖”，结尾写“风吹走了云，却没吹走我抬头看天的习惯”。慢慢的，老师开始在作文本上画波浪线。